凝炼数据中的家国情怀，打造有温度的课堂
----《统计原理与实务》“课程育人”教学案例
会计学院 梁靓
摘要：《统计原理与实务》课程建立适合高等职业教育学生学习模式，按照“教育培育相结合”的课程思政建设思路，实施 “四融合、四同步一体两面”的课程思政建设体系，实现了统计学知识与家国情怀的有机结合，达成了以思政融合的项目导向系统化统计工作过程的教学目标，体现出以数据融合家国情怀，在家国情怀中渗透数据分析的统计学与思政融合教学体系，努力打造有温度的统计原理与实务教学课堂。
关键词：统计原理与实务 数据 家国情怀 课程育人 教学课堂
一、实施背景
引言：《统计原理与实务》教学团队深入调研、研讨，展开基于项目导向工作过程系统化思政融合教学改革，力求以“课程思政”之魂，育“德技并修”之才，创设“有温度、有获得感”的新课堂。
背景：习近平在全国高校思想政治工作会议中强调，思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。《统计原理与实务》教学团队紧紧围绕新时代高校立德树人工作的新形势新要求，力求打赢课改攻坚战。
二、主要做法
（一）课程基于思政融合的项目导向工作过程系统化教学达成“四课交互育人”模式
该课程以统计分析方法及应用为教学主线，以社会经济现象数据分析工作过程为内容依据，以解读地方经济发展、国家重大战略；解决生活中理财、择业等各种问题为教学内容亮点，融入“诚信严谨、家国情怀”思政元素，借助清华在线、智慧职教等教学平台，形成情境体验与线上探究两大模式相结合的基于项目导向的工作过程系统化思政融合教学体系。达成了四课交互育人模式，即发现式第一课堂，活动式实践课堂，开放式思政融合课堂和拓展式网络课堂。教学内容以统计工作流程为依据共8个教学项目，由26个教学模块构成。
（二）挖掘课程思政元素，建设课程思政资源
《统计原理与实务》课程将思政元素与课程知识有机融合，教学中体现统计学“数”和“理”同向同行，实现统计学科内涵与诚信严谨、敬业报国等职业素养有机融合，“一课双基，育人为本”。 构建“四融合、四同步，一体两面”课程思政体系。通过课程教学目标和思政培养目标融合、教学内容和思政元素融合、教学实施和思政培育融合、教学评价体系和思政认同融合、教学实施和思政培育融合，做到课程同步（统计内容和思政课程同步开设）、教师同步（思政教师加入课程教学团队）、实践同步（课程任务与思政实践互通实施）、资源同步（课程资源与思政资源同步提炼），构建了学生主体、教师主导、任务主线、行动主要的“四融合、四同步，一体两面”的课程思政体系。（图1）
图1：“四融合，四同步一体两面课程思政建设体系”
（三） 课堂实施“五动教学法”与“思政元素”紧密结合，创设有温度的教学课堂
课堂实施“五动教学法”（图2），加强与“思政”元素的紧密结合。情景启动，将“思政”以课堂导入的形式引入，培养学生家国情怀。任务驱动，促使学生运用马克思主义基本原理进行探究；知识推动，启发学生用科学的方法解决问题；实验带动，培养实事求是的职业素养；学生行动，将贯彻社会主义核心价值观融入到学生实训中。“五动教学”层层递进、学做统一、知行一体，达到“思政”与知识有机结合，使课堂气氛热起来，使课堂体验感有温度。
图2：《统计原理与实务》五动教学法
（四）构建“思政教育为核心，四阶素养培育”的内容体系
深入挖掘课程思政教育资源，以思政教育为核心,贯穿专业素养、科学素养、职业素养、文化素养的四阶素质培育，培养学生诚信严谨的学习态度、心系家国的情怀、敬业报国的远大理想，实现专业教学与思政理论教学的同向同行。
课程以培养学生“诚信严谨、敬业报国”的职业素养为主线，力求培养“诚信严谨、敬业报国”的高素质创新型统计分析人才。构建贯穿始终的《统计原理与实务》课程思政主线，以思政Ⅰ级目标为思政融入总纲，以思政Ⅱ级目标为思政融入切入点，家国情怀教育思想落地（图3），深挖每个教学项目的思政元素，凝炼思政素材，打造有温度的课堂教学（图4）。
图3：《统计原理与实务》课程思政Ⅰ级、Ⅱ级目标
图4：《统计原理与实务》各知识点思政元素及素材
三、思政案例教学实施
以《统计原理与实务》课程项目四中的第二模块“过去 现在 将来—相对指标分析”两学时课程为例说明（图5）。首先是情景启动，介绍恩格尔系数，疫情期间顺利脱贫，提升民族自豪感。其次是任务驱动，问题的提出使学生不盲目自信。第三是知识推动，增强四个自信。第四是实验带动，解决任务问题。第五是学生行动，回顾过去，总结现在，展望未来。
图5：《统计原理与实务》教学项目“过去 现在 将来—相对指标分析”思政融合详例
四、案例成效
（一）项目应用于教学
提高了高职学生的民族自豪感、坚定了学生的“四个自信”，体现教育教学中的“三全育人”。
（二）项目应用于育人
课程中知识点与思政教育完美结合，使学生深刻体会社会主义核心价值观与统计学知识点相结合的思想，创设了“有温度的课程”。
（三）项目应用于教师教学比赛
课程团队成员将思想政治教育与专业知识相融合的教学理念运用在教学比赛中并多次获奖。2018年获得山东省高校青年教师教学比赛二等奖，2020年获得山东省高校青年教师教学比赛二等奖，2019年获得山东省职业院校教学能力比赛三等奖。
（四）该项目教学成果
2021年5月12日，《统计原理与实务》被评为山东省课程思政示范课。2021年1月10日，《统计原理与实务》被评为山东省职业教育数字化优质课程。在《科学与财富》发表论文《基于思政融合背景下的<统计原理与实务>教学初探》。
五、案例经验总结
《统计原理与实务》课程教学设计及实施改变灌输式教学模式，体现学生主体性地位，真正从学情出发、从学生的需要出发，运用信息化手段和资源，将统计学知识与社会经济现象、会计专业知识、国家政策规定相结合，帮助学生理解学科知识，注重知识的实用性，改变被动接受的学习现状是本课程教学的重要突破。同时寓情感于教学中，使课堂“热起来”“暖起来”，将思想政治教育于教学内容相贴合是本课程的特色。
1. 突出“诚信严谨、敬业报国”，教学设计体现育人为本。
2. 突出高等职业教育特色，思政元素与课程知识有机融合。
3. 突出“数”“理”并行，“数”中彰显深厚家国情怀。
4. 突出“知行合一”，激励学生学以致用。
六、推广应用及示范辐射
《统计原理与实务》课程贯穿一条思政主线，两级思政目标的课程思政建设理念得到了校内外同行专家的一致认可，课程建设思想可以在全院、全省乃至全国职业教育院校高等职业教育各专业推广。